Material para altas capacidades

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Fichas atención; ¿Que le falta? dibuja y colorea
Nuevas fichas para trabajar la atencion mediante la integración visual, en estas actividades el niño/a debe de completar una imagen en la que le hemos eliminado una parte esencial (El mango de una pala, el pico de una gallina, etc). Esta actividad requiere capacidad de atención y método de análisis para evitar respuestas no analíticas. [...]

Guia para crear cuentos en nuestra clase
Gracias a un material encontrado por la red, del que desconocemos su autoría, hemos preparado una guía para crear cuentos con nuestros alumnos. De forma fácil y divertida. OS DEJAMOS ALGUNAS IMÁGENES DE LA GUÍA DESCARGATE LA GUÍA PARA CRER CUENTOS EN CLASE EN PDF guia_para crear cuentos en nuestra clase Otros materiales interesantes manuel [...]
Sudokus de colores de 6×6; Fichas de atención
Dentro de nuestros materiales para trabajar la atención hace algún tiempo que realizamos sudokus de colores formas y palabras así como los clásicos de números, continuamos con esta entrada con sudokus de colores de 6×6. EJEMPLO DE LA FICHA SUDOKU 6X6 COLOREANDO TODOS INCLUYEN LA SOLUCIÓN DESCARGATE LAS 15 PRIMERAS FICHAS EN PDF Sudokus coloreando [...]

Altas Capacidades y Diferenciación Curricular

INTRODUCCIÓN

La Fundación Pryconsa y la Comunidad de Madrid (Consejería de Educación e Instituto Madrileño del Menor y la Familia, de la Consejería de Familia y Asuntos Sociales) firmaron en el año 2006 un convenio de colaboración para la atención al alumnado con altas capacidades y con talento en centros docentes públicos de la Comunidad de Madrid.

Objetivos
El programa tiene como objetivos:
La identificación de alumnado de altas capacidades.
La sensibilización del profesorado hacia las altas capacidades.
La identificación y la adecuación en la atención a aquellos alumnos que, por presentar altas capacidades o talento, requieren unas técnicas específicas que den respuesta a sus necesidades en el ámbito educativo.
La puesta en marcha de estrategias metodológicas de intervención en el aula para desarrollar al máximo las competencias de todos y cada uno de los estudiantes.
Actuaciones
Actualmente para el logro de los objetivos del programa se desarrollan las siguientes actuaciones
Formación
Los profesores participan en acciones formativas que les capacitan para poner en marcha el programa, y que se ofertan a través de la Red de Formación del Profesorado. Se impartirán en los respectivos CTIF y se ofertará:
1º Seminario de formación inicial que se llevará a cabo por los expertos en el tema, para los profesores que se incorporen por primera vez al proyecto.
2º Seminario de formación continua: para los centros que han participado durante los tres últimos cursos.
Los temas que se abordarán son:

1ª PARTE: ALTAS CAPACIDADES
Las altas capacidades. Conceptos generales.
Identificación y evaluación del alumnado altas capacidades.
Estrategias de intervención específicas para alumnado con altas capacidades: Programas de Enriquecimiento y Flexibilización Curricular
Elaboración de Adaptaciones Curriculares
Propuestas metodologías específicas para alumnado con altas capacidades:
Estrategias para favorecer el desarrollo personal (aspectos socio-emocionales, resolución de conflictos, etc.) del alumnado de altas capacidades.

2ª PARTE: DIFERENCIACIÓN CURRICULAR
Factores que inciden en el aprendizaje: cognitivos, afectivos.
Instrumento para la valoración de los factores que inciden en el aprendizaje.
Diferenciación Curricular.
Instrumento/Procedimiento para la valoración de la Diferenciación Curricular.
Asesoramiento e intervención directa en los centros educativos y con el alumnado
Además de las acciones formativas en los centros se desarrollarán un conjunto de actuaciones que en primera instancia requieren de un seguimiento más cercano. Por este motivo se contará con el equipo de apoyo que se trasladará a los centros con una frecuencia quincenal. Las actuaciones que realizará el equipo de apoyo junto con el profesorado son:
TAREAS
Detección de alumnado de altas capacidades.
Información sobre resultados de la evaluación de alumnos y en caso de alumnado de altas capacidades orientaciones para la elaboración de Adaptaciones Curriculares.
Aplicación del Instrumento de evaluación de los procesos cognitivos, meta-cognitivos y afectivos de todo el alumnado.
Información sobre resultados de la evaluación de los procesos cognitivos, meta-cognitivos y afectivos de todo el alumnado.
Ayuda a los tutores para la elaboración y aplicación de Unidad Didáctica con los principios de la Diferenciación Curricular
Aplicación del Instrumento para la valoración de la Diferenciación Curricular – análisis de la unidad didáctica escrita y observación de la implementación de la misma.
Información sobre resultados de la valoración de la Diferenciación Curricular.
Destinatarios
En una primera fase, este programa se implementó en tres centros públicos de Educación Infantil y Primaria (CEIP Torres Quevedo, de Coslada; CEIP Ágora, de Brunete; CEIP Nuestra Señora de Lourdes, de Torrelodones) durante un periodo de tres cursos (2006-07 al 2008-09)
Dado el éxito y la acogida que ha recibido el programa, actualmente se está implementando la segunda fase, en la que se ha ampliado el programa a otros seis centros educativos (ver listado en apartado centros paticipantes). Estos se repartirán en las Direcciones de Área Territorial: Madrid Sur, Oeste y Este. Este curso (2009/2010) se trabajará con las aulas de primer ciclo de Educación Primaria y en los cursos sucesivos se irá ampliando la intervención a razón de un ciclo por curso.
Equipo de expertos y equipo de apoyo
Actualmente el diseño y el asesoramiento para la puesta en marcha de este programa es coordinado por la Universidad de Alcalá, por un equipo de expertos en materia de Altas Capacidades y Diferenciación Curricular, que dan el soporte científico – teórico al proyecto.
Además se cuenta con un equipo de apoyo, que está constituido por dos licenciadas en Psicología, que se encargan de hacer el seguimiento, asesoramiento y apoyo a los centros participantes en el programa.